Las Reformas Continúan…. también la Universitaria.

Prólogo  La angustia estudiantil de quienes escriben sobre los “…. tranquilizantes, que circulan por los pasillos de la Universidad….”[1], me  retrotrae a mi propia ansiedad de hace 4 décadas,  cuando tenía 20 y tantos. Intentaré, desde mis experiencias, cooperar con los actuales alumnos en el aprendizaje de su oficio,  el cual necesita continuar la Reforma Universitaria. Pero primero algo de historia.

A  mediados de los 60 – en el caso de la Universidad Católica de Santiago- son los trabajos de verano, un curriculum paralelo organizado por los mismos estudiantes como un quehacer académico-popular, los que dan el sustento vivencial a los partidarios de sacar la Universidad de la esfera oligárquica y vincularla al movimiento de cambio cultural para la Equidad de esos años. Participar en esa lucha destruyó la así llamada torre de marfil y revolucionó  para bien nuestra formación.

La Universidad para Todos fue la consigna de los alumnos de la Universidad Técnica, que mejor sintetizó la meta de la Reforma Universitaria de ese tiempo. Hoy, más de 40 años después, cuando hay vacantes de educación superior que no se llenan, podemos decir:  misión cumplida…. o casi.

 1. Empresa Competitiva y Universidad para Todos.

Hace años trabajé como médico en un consultorio de barrio en Temuco. En la pieza de lado de mi box, lo hacía una paramédico que tomaba los signos vitales y conversaba con los consultantes antes de pasar al médico; como ella los conocía por muchos años, y ocasionalmente visitaba sus casas, tenía acceso a vasta información psicosocial de los enfermos pudiendo ser ésta de gran utilidad para los diagnósticos y tratamientos. Lo anterior siempre que la paramédico tuviese una ‘profesionalización superior’, que le permitiese recoger y procesar lo que veía y escuchaba.

En ese tiempo me consultó una enferma con úlcera gástrica que había recidivado repetidas   veces en los últimos 25 años. En la causalidad de dichas lesiones influye decisivamente una depresión-ansiosa crónica o estrés que genera la debilidad de la mucosa al jugo gástrico y aumenta su vulnerabilidad al acido, la pepsina y la  invasión del helicobacter pilory[2]. Mejorar la úlcera para que no recaiga conlleva tratar, concomitantemente, la depresión-ansiosa crónica comprendiendo que ella se produce  porque la persona acepta  y/o busca los maltratos interpersonales en su ambiente familiar, laboral y recreacional y su reacción sindromática no recibe apoyo para ser efectiva.[3]

La estructura afectiva-cognitiva-conductual de nuestra enferma requería remodelarse para mejorar su desempeño biográfico. Esta renovación pasaba por una valoración de la depresión como momento des-estructurador pero simultáneamente era necesario crear en el medio familiar, laboral y recreacional un red que sostuviera el momento depresivo y apoyara una nueva estructuración para un bien personal superior; éste sería vivenciado con algún  grado de psicosis o pura subjetividad emocional distanciada del control cortical normativo.[4]

Crear en el medio de la enferma una red de apoyo necesitaba visitas al domicilio y en nuestra organización dicha tarea era, y es,  del  paramédico. Ahora bien, para que esta visita fuese efectiva, era preciso que la para-médico comprendiera, como ya se dijo, la fisiología de las relaciones interpersonales y de los maltratos que generan ansiedad-depresión y la influencia de éstos síndromes en la  debilidad de la mucosa gástrica y por ende en la  aparición de una ulcera. Así fue, en el domicilio de la enferma la paramédico apoyó la conveniencia de la depresión, reposo en cama incluido, como des-estructuración y paso previo a su reestructuración ordenada por un bien personal superior hiper-subjetivamente vivenciado.  Lo anterior lo hizo directamente con la familia y a través grupos de terapia grupal donde ella capacita a los enfermos en técnicas de relajación-estimulación que evitan el uso de medicamentos ansiolíticos y antidepresivos que apagan las reacciones sindromáticas con riesgo de adicción a drogas legales.

En síntesis, la paramédico, que en terminología del siglo pasado sería un obrero calificado en la realidad actual de la producción es necesario que sea un universitario es decir un trabajador que conoce la ciencia de los  procesos de salud-enfermedad y puede innovar tecnológicamente para optimizar los diagnósticos y tratamientos.

Por otra parte, no esta demás  agregar que, no basta enriquecer a nuestros ‘obreros calificados’ en sus competencias laborales a nivel universitario, ellos deben también ser reconocidos en su aporte y participar en la gestión; si lo anterior no sucede, no se producirán los aumentos de productividad necesarios para ser competitivos en la sociedad global. Lo que digo de los paramédicos, vale para a los obreros de la industria y el campo, los suboficiales de carabineros, los procuradores de la justicia, los así llamados trabajadores en general; pero éste es el contenido de la Reforma de la Empresa en esta sociedad del capital humano, más que del conocimiento.[5]

2. El problema de la Calidad de la Docencia e Investigación; que las Unidades Universitaria se articulen  con las Empresas, ambas en proceso de  Reforma.  

La paramédico de este relato hizo en la Universidad un curso para técnico de nivel superior, pagado por ella misma, más de 1.000.000 anual por 4 años. El beneficio fue para la Universidad  pues el curso no le entregó un producto de calidad para los desempeños aludido en los párrafos anteriores y le otorgó solo un cartón; además sin ninguna repercusión en su ingreso monetario. La Universidad para Todos, que hemos logrado, es una Universidad insuficiente para las necesidades de las empresa; éstas se ven obligadas a crear su propia Educación Superior e Investigación Superior  para ser competitivas; salvo que la Reforma Universitaria continúe.

Tenemos cada vez más Universidad para Todos pero una Universidad ‘reguleque’ y los estudiantes lo intuyen y actúan en consecuencia haciendo prolongadas huelgas como si no le importara perder clases pues muchas veces la docencia se reduce a lecturas de guías y guías; actividad, además, evaluada duramente. ¿Es posible otra docencia? Después de 20 años de Médico General, hice clase en una facultad de medicina en primer año. A los 15 días de ingresar llevaba a los estudiantes al hospital-los sábados por la mañana-para escuchar a un paciente la versión de su enfermedad. Los novatos entraban a la sala  y seleccionaban al enfermo que necesitaba  hablar. Por su parte el alumno recogía la versión del paciente y su propuesta de mejoría, no sólo lo que tenía sino lo que lo que quería; lo cual constituye, si se aprovecha,  una información relevante para producir diagnósticos y tratamientos que tengan la adhesión del enfermo; además el enfermo al hablar y ser escuchado puede sanarse porque en la verbalización se “da cuenta” lo que constituye el primer paso de la sanación. Posteriormente, en aula, discutíamos por horas algunos casos. Todo  lo anterior muestra la inmensa  potencialidad para aprovechar el aprender de los alumnos en la producción de los servicios en un Hospital de 800 camas.

¿Y de investigación que?. Un médico de mi hospital miembro de un Centro de Epidemiología Clínica, me dijo que nunca en su vida había cambiado una conducta profesional sobre la base de una investigación hecha en Chile. A confesión de partes,  relevo de pruebas; hagan los lectores de estas líneas la prueba de preguntar. Y la investigación  que se hace en Chile ¿para que sirve.?.[6]  No será que  investigamos en nuestros Hospitales y Universidades para otros[7].

Es posible la calidad siempre que los núcleos Universitarios se articulen con la Nueva Empresa y en docencia e investigación sirvan la producción de bienes de calidad que los consumidores aprecien al final por buenos y baratos.  3. El problema del gobierno Universitario: debilitar las  rectorías y fortalecer las Unidades

Cuando estuve trabajando en una Facultad de Medicina, durante diez años, me encargue de  dos cursos de pregrado, varios postítulos y un diplomado en 5 versiones; todo como Instructor. Pues bien ‘juro por esta…” que para hacer todo ellos nos juntábamos  cuatro académicos y una secretaria y los aportes del Jefe del Departamento, del Vice-Decano, del Decano y de toda la ‘Corte Rectóreal’ fueron casi cero; los de la administración, aportaban logística contable. Eso si, pagábamos a la U el 10% de los  ingresos de postítulos y diplomados.

En esos tiempos de docente estuve cinco años en la Junta Directiva de la Universidad representando al Presidente de la República. Allí pude ver, (y oponerme), a los cuerpos deliberativos  dedicados a negocios inmobiliarios con tierras de la reforma agraria donadas a la Universidad para la Investigación y la Docencia. No hacían bien su pega  y se dedicaban a lo que no sabían….parece chiste pero daban ganas de llorar.

El Gobierno Universitario es caro y bastante inútil, más aún en las Universidades Públicas[8],  y a veces actúan como frenos de las iniciativas de las Unidades que son las únicas que pueden articular la Universidad a la Nueva Empresa, base de su futura calidad

4. El Problema de la Equidad….Subsidiar a la demanda mediante becas integrales, comida y arancel,  entregados a nivel del  Municipio  Viví en Venezuela por una docena de años y hace dos visité Carache mi pueblo en el  Estado Trujillo donde deje una casa de campo al cuidado  del campesino que la construyó. Chuy Rodriguez se llama éste y tiene cuatro hijos todos estudiando en la Universidad con Beca de Arancel y de Mantenimiento. Claro que tienen plata los venezolanos…. nosotros también. Se trata de avanzar, prontamente,  a una identificación por los municipios[9] de los alumnos de educación media que no tienen recursos para estudiar y vivir sin trabajar y así financiar su profesionalización en cualquiera de las Instituciones de Educación Superior; las que ellos elijan[10].

Epilogo.

Si el estudiante universitario se  sigue creyendo miembro de la Universidad para Pocos, que naciendo al final del medioevo, expropió al taller artesanal de la legitimidad del saber y le dejó a éste sólo el hacer para que así, aquella declararse dueña de la búsqueda de la verdad y del dominio de tenerla; entonces no podrá evitar angustiarse y deprimirse, [11] entonces no podrá evitar ”significarse como objeto de consumo”   debiendo  tomar toda “la gama de tranquilizantes (y antidepresivos[12]) que circulan por los pasillos de la Universidad, y que digieren a esta raza en extinción: el estudiante universitario”[13].

El estudiante universitario, en cuanto tal, es solo un futuro trabajador de una empresa, buena o mala, lo uno u lo otro, dependerá de si su currículum le permite,  antes y después  de graduarse, saber hacer  para el otro u otra, sean poesías o sandias, buenas y baratas;  si ello sucede  recibirá la retribución de quien hace gozar a un tú …. como en toda relación de cliente y proveedor, igual como en toda relación erótica.

Miguel  Angel Solar                                                           Temuco 2006

[1] Párrafo final del Editorial de la Revista de los Estudiantes de Psicología de la Universidad  Diego Portales

[2] La prevalencia de la infección por esta bacteria en Chile oscila entre 60 a 75%,(Rev. Méd. Chile v.129 n.10 Santiago oct. 2001); obviamente,  esa no es la prevalencia de la ulcera gástrica en Chile.

[3]  Es decir se trata de considerar  las relaciones sociales de producción y de reproducción de la gente como causa del enfermar, (el mal que nos hacemos los unos a los otros),  y a su vez el síndrome como reacción frente a las agresiones ambientales y por ende la necesidad de  terapias que disminuyan las agresiones y apoyen las reacciones del cuerpo sean estas  inflamación, fiebre, angustia, insomnio, tristeza o delirio. Al respecto, para mayor información, ver Enfermedades Nerviosas o Reacciones Anímicas, en:  miguelsolar.blogspot.com

[4] La psicosis como un nuevo equilibrio ante la agresión, mucha emoción menos cognición, desecha la hipótesis dopaminérgica o exceso de un neurotrasmisor como fisiopatología  de la misma. Existen reportes en la literatura sobre la disminución, detectadas mediante neuro-imágenes,  en el tamaño de los lóbulos frontales y temporales, así como aumento en el volumen del núcleo caudado y otras estructuras subcorticales en sujetos con esquizofrenia; dicha disminución del tamaño se acompaña de hipofunción frontal y temporal, acompañada de hiperfunción del núcleo caudado que corresponde a un aumento en la densidad y sensibilidad de los receptores dopaminérgicos en el núcleo caudado (hallazgo que se correlaciona con la presencia de manifestaciones positivas de la esquizofrenia), junto con una reducción en el número y funcionamiento de los receptores a nivel frontal (implicada en la aparición de signos negativos).

[5] La productividad hoy día, en la sociedad globalizada donde las máquinas son abundantes, requiere que la organización obtenga el máximo aporte de cada uno de sus miembros para que la calidad y los costos de los bienes y servicios que produce sean óptimos. Ello sólo sucederá si los trabajadores participan en la gestión de la empresa y reciben los beneficios de tal aporte, sea en utilidades o en acceso a la propiedad; se trata de una gestión compartida, de un acuerdo en que cada uno aporta lo máximo y recibe su justa parte. Se trata de ponerse la camiseta, mojarla, ganar la competencia y recibir los premios.

[6] Recuerdo mi profesor de neuro-fisiologia, en segundo año de medicina, investigando las baratas a quienes les cortaba las patitas y después veía como aprendían a caminar y así se enriquecía la ciencia cibernética, base de la informática moderna. Todos hablamos de la ciencia pura que él hacía y para nada nos impresionaba que podía llevar a cabo su trabajo mediante un cheque de miles de dólares de la Fuerza Aérea de USA.  Hoy entendemos que de pura no tenía nada y que el complejo industrial-militar requería ciencia para hacer aviones y bombas.

[7] En el Mercurio del  11 de Septiembre del año 2005 dice Manuel Krauskop: “La fuente de mayor conocimiento científica del país, Fondecyt, nutrió 562 patentes de Estados Unidos desde  1987 hasta 2003”. Sería interesante saber que utilidad tuvieron esas patentes para el desarrollo social-productivo nacional o solo somos, en investigación, meros complementos. ¿No seremos la quinta rueda del carro?.

[8] “Si bien es cierto que los aportes del Estado a la Universidad de Chile son un 35% menores que en 1981, creemos que ésta no es la causa fundamental de los problemas. La principal falencia de la Universidad concierne a su gestión, la que se manifiesta en la excesiva burocracia a todo nivel y en la falta de transparencia y la ineficiencia en el manejo de los recursos. La hipertrofia de los servicios centrales, principal síntoma de la burocratización, desalienta y entorpece la iniciativa de los académicos. La transparencia y uso eficiente de los medios es un prerrequisito para allegar mayores recursos a la universidad.”…“La mayor parte de las actividades de la Universidad de Chile se realizan al interior de las facultades e institutos, las cuales son diversas e independientes entre sí. De esta constatación se deriva nuestra primera proposición concreta: descentralizar la gestión financiera y administrativa de la universidad.”….”La toma de decisión más cercana al origen de los problemas permitiría una mejor solución de éstos. Por ejemplo si las facultades fuesen libres para asignar su presupuesto, podrían vincular más estrictamente las remuneraciones a su quehacer académico.” Cita de un articulo de un grupo de académicos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Chile, Departamento de Ingeniería Industrial, Programa de Economía Aplicada, (E. Engel, A.Galetovic, A. Mizala, P. Romaguera, R. Fischer, P. Meller, R O Ryan, P. Serra.), publicado en el cuerpo Artes y Letras del Diario el Mercurio del 10 de Febrero de 1997.

[9] Multiplicación y fortalecimiento de la comuna en todo Chile, con fuertes y transparentes liderazgos populares, permitiría constituir muchos polos políticos territoriales que le hagan el peso al gobierno central que ahoga a Chile con su ‘obesidad’. Ya hoy, de  1 a 7,  los chilenos le ponen 4,6 de nota a sus alcaldes. Son las autoridades mejor evaluadas  Los datos son parte de los resultados preliminares de la encuesta Lapop-Chile 2008, Proyecto de Opinión Pública de América Latina, que realiza el Instituto de Ciencia Política de la Universidad Católica. A cargo de la Universidad de Vanderbilt en Estados Unidos, el proyecto es implementado por universidades y centros académicos en 22 países de la región. (cita del Diario Electrónico Tiro el Blanco del 16.5.08)

[10] ¿Y la PSU  sirve  para la libertad de producir educación superior? . Y el AFI contribuye a la calidad o sólo  a la inequidad?

[11] La Universidad ya no es “el lugar social de la verdad” que  el filosofo Jorge Millas proclamaba.

[12] Intercalado por el autor.

[13] Párrafo final del Editorial de la Revista de los Estudiantes de Psicología de la Universidad  Diego Portales